Емельянова Екатерина Леонидовна
МБДОУ Детский сад "Журавушка"
воспитатель
Методическая разработка:
"Программа развития эмоциональной сферы дошкольников"

ПРОГРАММА
развития эмоциональной сферы дошкольников
«ПУТЕШЕСТВИЕ С ГНОМОМ»


Возраст обучающихся: 5 - 7 лет.
Срок реализации программы:  42 часа.
 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Возраст 5 – 7 лет – это время подготовки к школе, воспитания самостоятельности, независимости от взрослого, время, когда усложняются отношения ребенка с окружающими и когда он учится брать на себя ответственность за различные сферы своей жизни. К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, и они уже способны делать серьезные логические выводы и научно-экспериментальные наблюдения. Дошкольникам доступно понимание общих связей, принципов и закономерностей, лежащих в основе научного знания. 
Главной заботой родителей в этот период становится подготовка ребенка к школе. При этом нужно помнить, что подготовка должна быть комплексной и включать в себя не только развитие речи, памяти, логического мышления, обучение чтению и азам математики, но и развитие способностей ребенка к успешной коммуникации и, как ни банально это звучит, воспитание так называемых «полезных привычек». Обязательность, пунктуальность, опрятность, умение следить за собой (например, убирать постель; приходя домой, переодеваться в домашнюю одежду; соблюдать режим дня без напоминаний мамы или папы), вежливость, умение вести себя в общественных местах – выработав у ребенка эти полезные привычки, вы сможете со спокойной душой отпускать ребенка на занятия.
Ребенок старшего дошкольного возраста испытывает огромную потребность общения с другими детьми.
В развитии речи ребенка в это время происходит смещение акцентов. Если раньше главными были рост словарного запаса, правильное звукопроизношение и освоение грамматической структуры речи (на уровне построения простых и сложных, вопросительных и повествовательных предложений), то сейчас на первое место выходит умение воспринимать и понимать речь на слух и умение вести беседу. Количество слов, известных ребенку, к этому времени доходит до 5 - 6 тысяч. Но, как правило, большинство этих слов связаны с конкретными бытовыми понятиями. Кроме того, далеко не все из знакомых ему слов ребенок активно использует в разговоре. Теперь задача взрослого – научить ребенка использовать не только бытовые, но и абстрактные слова и выражения в своей речи. В школе значительную часть весьма абстрактной информации ребенок должен будет усваивать на слух. Поэтому важно развивать слуховое восприятие и память. Кроме того, нужно подготовить его к системе «вопрос-ответ», научить его грамотно составлять устные ответы, обосновывать, доказывать, приводить примеры. 
Программа «Путешествие с Гномом» знакомит детей с различными эмоциональными состояниями, способствует снижению тревожности и агрессивности, развитию эмпатии, воображения, творческих способностей и навыков общения. В ходе занятий у детей формируется понятие о гуманном и негуманном поведении, они учатся замечать общность настроения природы и человека, сострадать людям, животным, растениям.
Задачи программы:
— сформировать малую группу;
— учить детей идентификации и адекватному выражению чувств;
— обучить эффективному общению;
— формировать навыки принятия правильного решения.
Основные методы диагностики – наблюдение и беседа, а также при необходимости используется ряд личностных методик.
 
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Программа состоит из трех разделов:
1 РАЗДЕЛ «МОИ ЭМОЦИИ»
Цели:
•	расширение представлений об эмоциях: радость, грусть, удивление, страх, гнев;
•	знакомство с новыми эмоциями: отвращение, презрение — зависть, стыд — вина;
•	развитие внимания к самому себе, к своим эмоциям и переживаниям;
•	развитие способности различать свои мышечные и эмоциональные ощущения;
•	развитие умения адекватно выражать свои эмоции.
2 РАЗДЕЛ «Я И ЭМОЦИИ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ»
Цели:
•	закреплять знания об эмоциях: радость, грусть, удивление, страх, гнев, отвращение, зависть, стыд—вина;
•	развивать активный словарь эмоциональных состояний;
•	закреплять умение детей выражать эмоции социально приемлемыми способами;
•	формировать умение определять эмоциональное состояние другого человека и умение понимать, какие мотивы скрываются за поведением окружающих людей;
•	продолжать учить детей адекватному сопоставлению поступка и эмоции;
•	развивать воображение, чувство эмпатии.
3 РАЗДЕЛ «НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ» 
Цели:
•	формировать у детей позитивные способы общения со сверстниками и с окружающими взрослыми;
•	развивать у детей невербальные навыки общения;
•	учить детей умению слушать друг друга и окружающих людей;
•	формировать у детей навыки ответственности, способности чувствовать, понимать другого человека;
развивать чувство эмпатии.
Рекомендации по реализации программы
1. Программа рассчитана на детей 5 – 7 лет.
2. Количество занятий — 42.
3. Занятия рассчитаны на 0,75 – 1,0 часа.
4. Группа состоит из 10 - 12 человек примерно одного возраста.
5. Форма проведения: коррекционно-развивающие занятия, тренинг.
6. Частота встреч — 1 раз в неделю.

 
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ занятия	Тема занятия	Кол-во
часов
	1 РАЗДЕЛ «МОИ ЭМОЦИИ»
1	Вводное занятие	1
2	Путешествие в страну радости	1
3	Мое веселое настроение	1
4	Путешествие в страну грусти	1
5	Рассмеши принцессу Несмеяну	1
6	Путешествие в страну удивления	1
7	Удиви мышку	1
8	Путешествие в страну страха	1
9	Маленький гномик и Баба-Яга	1
10	ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗЛОСТИ	1
11	ПОБЕДИТЕЛЬ ЗЛОСТИ	1
12	ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ОТВРАЩЕНИЯ	1
13	МЫ УЗНАЛИ МНОГО НОВОГО	1
14	ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ВИНА	1
15	Путешествие гусеницы	1
16	ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗАВИСТЬ	1
17	КОРОЛЕВСТВО ЭМ0ЦИЙ	1
18	НАШИ ЭМОЦИИ	1
19	НАШИ ЭМОЦИИ	1
20	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗДЕЛУ I	1
	2 РАЗДЕЛ «Я И ЭМОЦИИ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ»
21	НАШЕ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ	1
22	Мы сегодня не грустим	1
23	УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ	1
24	ПОБЕДИМ СТРАХ	1
25	СМЕШИНКИ И ЗЛЮЧКИ	1
26	ТЫ НЕ ВИНОВАТ	1
27	МЫ ВСЕ ТАКИЕ РАЗНЫЕ	1
28	ЗАВИСТЬ – ЭТО НЕ ВСЕГДА ПЛОХО	1
29	СОБЫТИЯ И ЭМОЦИИ	1
30	Mbl „СЛУШАЕМ" НАСТРОЕНИЕ	1
31	МОТИВЫ ПОВЕДЕНИЯ	1
	3 РАЗДЕЛ «НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ»
32	ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА	1
33	ДАВАЙ ПОГОВОРИМ	1
34	ДАВАЙ ПОГОВОРИМ	1
35	ПОИГРАЕМ ВМЕСТЕ	1
36	НАШИ ПОСТУПКИ	1
37	МЫ В ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА	1
38	Я ДОМА	1
39	Я В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ	1
40	ПРО ДРУЗЕЙ	1
41	ПРО ВЗРОСЛЫХ	1
42	НЕВОСПИТАННЫЙ МИШКА	1
                                                       ИТОГО:	42


 
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программно – методическое обеспечение
1. Дидактический материал: 
	бланки с поурочными заданиями (раздаточный материал),
	дидактические карточки (овощи, фрукты, ягоды, лесные животные, хищники, домашние животные, животные живущие на ферме), 
	тематические картинки (сюжетные картинки различной тематики, картинки на поиск отличий) 
	карточки лото («Времена года», «Животные и птицы», «Разноцветные гномы»,  «На что это похоже», «Найди пару»),
	карточки - пазл («Цвета», «Веселая логика»).
	тестовый материал.
2. Методические пособия:
- разработки игр; 
- разработки занятий.

Материально – техническое оснащение
   Для успешной организации учебного процесса предусмотрено наличие следующего оснащения:
Оборудование: 
	столы, стулья, палас, мяч.
Материалы: бумага белая, карандаши цветные и простые, фломастеры, пластилин, пальчиковые краски, клей, салфетки, белый картон, нитки, разноцветные бусы, тесто для лепки.
Техническое оснащение: магнитофон.


 
ЛИТЕРАТУРА
1.	Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Академия, 1999.
2.	Практикум по возрастной и педагогической психологии. Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Академия, 1999.
3.	Путешествие с гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников  Автор(ы): Монакова Наталья Издатель: Речь, 2008 год, 128 стр.
4.	Руководство практического психолога. Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Академия, 2000.
5.	Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. — Ярославль: Академия развития, 1997.
6.	Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль: Академия развития, 1996.
7.	Слободняк Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. — М.: Айрис Пресс, 2003.
8.	Фопель К. Как научить детей сотрудничать? В 4 ч. — М.: Генезис, 2000.