Михайлова Ольга Андреевна,

учитель-логопед,
МБДОУ д/с «Улыбка», г. Лянтор
Сургутский район Тюменская область

 

                           Тема занятия: «Играем звук [Р] закрепляем»

Цели занятия:

1. Коррекционно-обучающие:

  -    закреплять умение деления слов на слоги;

-         формировать  навыки  словообразования;

-         закреплять умения согласовывать числительные с существительными.

2. Коррекционно-развивающие:

-         автоматизировать звук /Р/ в  словах и предложениях;

-         развивать артикуляционную, мелкую моторику и мимические мышцы ;

-         развивать  фонематический слух и восприятие;

-         закрепить навыки ориентации на  листе бумаги

-         расширять и активизировать словарь;

-         продолжать формировать длительную, целенаправленную, воздушную струю.

  3. Воспитательные:

-         воспитывать  доброжелательное отношение к окружающим;

-         воспитывать умение работать в коллективе.

Логопедический материал: схема профиля звука /Р/, карточки с эмоциями, портреты буквы /Р/, магнитофон, домики звуков, картинки – символы для артикуляционной гимнастики, схемы слов, тетради, ручки, мяч, предметные картинки со звуком /Р/, счетные палочки, схематичные изображения предметов, игрушки киндер –сюрпризы, дидактическая игра «Слоговой поезд».    

Предварительная работа: разучивание стихотворений, работа в тетрадях взаимосвязи с родителями по заданию логопеда.

Ход занятия

I.  Организационная часть.

 

1.Психогимнастика

Мы умеем улыбаться,

Мы умеем удивляться,

Мы умеем сердиться,

Мы умеем огорчаться,

Но лучше будем улыбаться!

(Картинки эмоции)

II. Введение в тему.

Мотивация - сюрпризный момент

По кабинету развешены буквы Р (веселые, нарядные)

Л: Что такое, что случилось? Что ж у нас здесь приключилось? Ребята кто узнал нашу гостью?

Д: Буква Р.

Л: Я думаю, что это буква Р узнала, что вы научились ее называть и решила с нами поиграть.

(звучит аудиозапись: «Привет друзья!

                                       Я буква Р,

                                        я очень рада,

                                        что вы научились рычать!

                                        И я  решила сегодня с вами поиграть»)

(Логопед показывает букву Р).  Соотношение буквы со звуком.

                                       Как запомнить букву Р?

                                       Каждый может, например,

                                       Руку на бочок поставить.

                                       И друг-другу Р представить

                                       Буква Р согнула ручку,

                                       Ну-ка с кем пройти под ручку.

III.   Упражнение по развитию произношения.

1.     Характеристика звука.

Ребята, а у каждого звука есть свой домик, а вот звук [р] не может найти свой домик (свою квартиру), давайте поможем заселиться звуку. А чтобы нам правильно это сделать, мы должны описать звук, дать ему характеристику.

Характеристика звука: р-р-р-р-р -  какой это звук? (согласный)

   -В какой домик он хочет заселиться? (в синий)

   -Почему звук хочет заселиться в синий домик?                                                                  (потому, что он сильный, твердый)

  -  А что еще мы забыли сказать об этом звуке?

  -  Давайте ладошками послушаем наше горлышко

                                       (изолированно произносит р-р-р-р)

 -   р-р-р-р – горлышко дрожит – это значит звук …….. звонкий.

 - Оденем ему на шею колокольчик.

Л: Молодцы ребята, правильно составили портрет звука [р]

Л: А чтобы мы с вами могли дальше играть, нам надо хорошо размять и подготовить язычок.

2.     Артикуляционная гимнастика

(Работа с зеркалами)

Упражнения «Лягушка»,

                       «Слоник»,

                       «Качели»,

                       «Барабан».

Логопед показывает образ выполняемого упражнения, а сам читает стихотворение.

Л: Ой посмотрите, что это у нас здесь стоит? (Игрушка трактор)

Д: Трактор

Л: А почему же он не едет? Давайте его заведем. (упражнение «Заведем мотор»)

Улыбнулись, рот открыли

Язычок поднялся к верхним бугоркам.

Но, чтобы завести мотор, нам нужна сильная воздушная струя. Давайте вместе попробуем: носиком глубоко вдохнули и по команде - раз-два-три   тр-тр-тр,

  тр-тр-тр,   тр-тр-тр         (добиваемся длительной, сильной воздушной струи)

Л: Молодцы,   трактор завели.

3.     Развитие фонематического слуха

Л: Посмотрите, сколько картинок привез трактор, здесь и задания есть, слушайте внимательно.

Игровое упражнение «Внимательные ушки, звонкие ладошки»

Как услышат ушки звук [р], так ладошки громко хлопнут

(логопед называет звуковые ряды): Б-К-З-Д-К-Л-Р-М-О-Н-Р-У-В-Р-Ц……

                                 слоговые ряды: СЫ-РО-БУ-ЛА-РУ……

 Определение  места звука в слове

Вам нужно определить место звука в слове (где может стоять звук [р])?

Д: В начале, в середине, в конце слова.

Игра «Подбери схему к слову» (ребенок называет свою картинку, проговаривает место звука, прикрепляет к схеме на мольберте (на столах)

Развитие мелкой моторики ( Игра со счетными палочками)

Л: Ребята, нам буква Р предлагает поиграть со счетными палочками, игра называется «Сложи предмет» (детям раздается картинка (корова, кораблик, краб, жираф) и счетные палочки)

Л: Ребята, а кто знает про свою картинку стихотворение? (Дети читают стихи)

«Коровка»                                                          

В руке палочки держу                               

С ними я сейчас дружу,                             

Если есть в руках сноровка,                      

То получиться коровка.                              

 

 

 «Паруса»

Помоги мне, ветерок,

Паруса надуй дружок,

Пусть плывет кораблик мой

К папе с мамочкой домой.

 

 

«Жираф»

Жирафы в Африке живут,

Жирафы в Африке жуют,

А у меня жираф из палочек –

Из палочек, из выручалочек.

 

«Краб»

Краб сказал однажды раку:

Ты не лезь со мною в драку,

Ссориться нам не годиться,

Лучше будет помириться.